19:59 2024-03-20
science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu
_ Supravegherea motivată crește motivația la redactarea unei teze, arată studiul
_ Supravegherea motivată crește motivația atunci când scrieți o teză, studiați constată
Studenții care își desfășoară lucrările de licență sau de master au, de obicei, supervizori alături care îi îndrumă, îi însoțesc și, eventual, îi corectează în acest timp. Dacă elevii au impresia că supervizorul lor este pasionat și motivat, acest lucru crește și propria motivație. Presiunea notelor, pe de altă parte, nu are nicio influență directă asupra motivației elevilor în această perioadă.
Acestea sunt concluziile cheie ale unui studiu realizat de psihologi de la Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU). Dr. Anand Krishna, cercetător asociat la Catedra de Psihologie II: Emoție și Motivație, a fost responsabil pentru studiu. Echipa a publicat acum rezultatele cercetării sale în revista Psychology Learning & Teaching.
„Am chestionat un total de 217 studenți la psihologie din Germania care își scriau teza finală sau o scriau în cele două anterioare. ani”, spune Krishna, descriind abordarea. Pentru mulți studenți, această teză reprezintă o piatră de hotar importantă; la urma urmei, poate fi privit „ca punct culminant al învățării și o expresie a abilităților dobândite în timpul studiilor”. În consecință, este important să menținem motivația cât mai ridicată posibil în timpul lucrului.
Baza teoretică a acestui studiu se află în așa-numita Teorie Expectancy-Value. Mai simplu spus, presupune că oamenii multiplică atractivitatea scopului respectiv, adică valoarea, cu probabilitatea de a-l atinge în munca lor.
Rezultatul acestui calcul determină apoi motivația respectivă. Sau, în termeni concreti: o notă bună la teză este o condiție prealabilă pentru un loc de muncă atractiv – deci valoarea este mare. Totuși, cei care se simt copleșiți de munca lor își vor vedea șansele de a obține o notă bună. În consecință, motivația este, de asemenea, scăzută.
„Corelația strânsă dintre motivația elevilor și evaluarea de către ei a motivației supervizorului lor nu este cu adevărat surprinzătoare”, spune Anand Krishna. Cu toate acestea, nu au existat studii științifice în acest sens până în prezent. Ceea ce i se pare mai interesant este constatarea că presiunea notelor din teza finală nu este direct legată de motivația studenților.
„Privind izolat, analiza noastră arată o corelație pozitivă între presiunea notelor și aspectul valoric. de motivație. Cu cât presiunea pe care o simt studenții este mai mare, cu atât motivația lor este în cele din urmă mai mare”, spune Krishna. În același timp, totuși, o presiune mai mare înseamnă întotdeauna mai mult stres, ceea ce la rândul său scade motivația.
„Pe baza acestor date, credem că este plauzibil ca presiunea notelor să stimuleze motivația prin valoarea notei, dar crește și stresul elevilor și, prin urmare, în cele din urmă nu contribuie la motivație”, conchide Krishna. Este important pentru el să sublinieze că rezultatele acestui sondaj indică doar corelații, nu relații cauzale. Cu toate acestea, modelele din date nu ar contrazice explicația cauzală teoretică.
Având în vedere că supraveghetorii motivați joacă un rol important în cazul în care nota este de mare importanță pentru perspectivele viitoare, Anand Krishna și co-autorul său Julia Grund prin urmare, consideră că este important să se motiveze și să stimuleze în special supraveghetorii. La urma urmei, astfel de măsuri se vor reflecta cel mai probabil în percepția elevilor lor și vor duce în cele din urmă la o notă mai bună.
Comentarii:
Adauga Comentariu