20:18 2024-04-17 science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu

_ Cercetătorii găsesc note mai mici acordate elevilor cu nume de familie care vin mai târziu în ordine alfabetică

_ Cercetătorii găsesc note mai mici acordate studenților cu nume care veniți mai târziu în ordine alfabetică

Cunoașterea ABC-ului este esențială pentru succesul academic, dar a avea un nume de familie care începe cu A, B sau C ar putea ajuta, de asemenea, să obțineți nota.

O analiză realizată de Cercetătorii de la Universitatea din Michigan, care au peste 30 de milioane de note de la UM, constată că studenții cu nume mai slabe din punct de vedere alfabetic primesc note mai mici. Acest lucru se datorează distorsiunilor de notare secvențială și ordinii implicite a trimiterilor de către studenți în Canvas — cel mai utilizat sistem de management al învățării online — care se bazează pe rangul alfabetic al numelor lor de familie.

Mai mult, ei găsesc. , acei studenți dezavantajați din punct de vedere alfabetic primesc comentarii care sunt în mod semnificativ mai negative și mai puțin politicoase și prezintă o calitate mai scăzută a notării, măsurată prin plângerile de la studenți după clasa.

„Petrec mult timp gândindu-ne cum să facem calificarea corectă și precisă, dar chiar și pentru mine a fost cu adevărat surprinzător”, a spus Jun Li, profesor asociat de tehnologie și operațiuni la Ross School of Business din U-M, care a fost coautor al studiului cu doctoranzi Jiaxin Pei de la Școala U-M. of Information și Helen (Zhihan) Wang de la Ross.

„Nu ne-a trecut prin cap până când ne-am uitat la date și am realizat că secvența face diferența.”

Cercetătorii au colectat date istorice disponibile pentru toate programele, studenții și temele pe Canvas din semestrul de toamnă 2014 până în semestrul de vară 2022. Ei au suplimentat datele Canvas cu date ale registratorului universitar, care conțin informații detaliate despre mediul studenților, datele demografice și traiectorii de învățare la universitate.

Deși datele sunt de la UM, cercetătorii spun că descoperirile pot fi generalizate. între instituții și cursuri. Acestea sunt determinate de o problemă comună de proiectare a sistemelor de management al învățării — setarea implicită de clasificare alfabetică a temelor elevilor după numele lor.

Cercetarea lor a descoperit un model clar de scădere a calității notării, pe măsură ce elevii evaluează mai multe teme. . Potrivit lui Wang, studenții ale căror nume de familie încep cu A, B, C, D sau E au primit o notă cu 0,3 puncte mai mare din 100 de puncte posibile decât atunci când au fost notați aleatoriu. De asemenea, elevii cu nume de familie mai târziu în alfabet au primit o notă mai mică cu 0,3 puncte - creând un decalaj de 0,6 puncte.

Wang notează pentru un grup mic de elevi (aproximativ 5%) acea notă de la De la Z la A, diferența de note se schimbă așa cum era de așteptat: studenții A-E sunt mai prost, în timp ce studenții W-Z primesc note mai mari în raport cu ceea ce ar primi dacă ar primi nota aleatorie. Astfel de observații le confirmă ipoteza conform căreia ordinea notării este cea care duce la diferența inițială a notelor.

O diferență de 0,6 puncte ar putea părea mică, dar o astfel de diferență a afectat mediile de calificare ale cursanților, ceea ce influențează negativ oportunitățile în căile lor de carieră respective.

„Concluzia noastră este că acesta poate fi ceva care s-a întâmplat inconștient de către elevi care de fapt creează un impact social real”, a spus Wang.

Pei spune că ideea studiului a venit în timpul unei discuții pe care a avut-o cu Wang, în care vorbeau despre cercetările lor: ea studiază tehnologia educațională, iar el studiază inteligența artificială. El a observat că o sarcină fundamentală a învățării automate este etichetarea datelor, de asemenea o sarcină secvențială care poate fi lungă și plictisitoare, dar care este randomizată.

I-a determinat să se gândească la sistemele educaționale precum Canvas și a dus la unele studii pilot pentru a vedea dacă a existat vreo diferență între note în funcție de timpul petrecut în sarcina de a nota.

„Suspectăm că oboseala este unul dintre factorii majori care determină acest efect, pentru că atunci când lucrezi la ceva o perioadă lungă de timp, obosești și apoi începi să-ți pierzi atenția și abilitățile cognitive scad”, a spus Pei.

Cercetătorii notează că există opțiunea de a nota temele într-o ordine aleatorie, iar unii educatori o fac, dar ordinea alfabetică este modul implicit în Canvas și alte sisteme de management al învățării online. O soluție simplă ar fi să faceți ordinea aleatorie ca setare implicită.

Ei sugerează, de asemenea, că instituțiile academice ar putea angaja mai mulți elevi pentru clase mai mari, să distribuie volumul de muncă între mai mulți oameni sau să-i instruiască să fie conștienți și să reducă părtinirea. în timpul notării.

Li, Wang și Pei și-au împărtășit cercetările în cadrul conferințelor și au fost primite în mod pozitiv – mulți sunt impresionați de munca lor, deși confirmă suspiciunile pe care mulți le aduc. O reacție iese în evidență în special pentru Li — fără îndoială, o zbârcitură din era informațională pe scuza „câinele mi-a mâncat temele”.

„Un student ne-a trimis un e-mail după aceea cerându-ne să împărtășim lucrarea cu el.” ea a spus. „El a menționat că numele său de familie a început cu W. Le va spune părinților săi că nu din cauza lui, ci din cauza numelui său de familie.”

Studiul este în curs de revizuire de revista Management Science și în prezent disponibil ca document de lucru.

(Fluierul)

Inapoi