16:27 2024-04-01 science - citeste alte articole pe aceeasi tema
Comentarii Adauga Comentariu

_ Doctorat în Africa: Studiul arată cum să dezvolte absolvenți puternici care doresc să facă diferența

_ Doctorat în Africa : Studiul arată cum să dezvolte absolvenți puternici care doresc să facă o diferență

Provocarea pentru universități este de a produce absolvenți care să poată lucra cu alții pentru a produce cunoștințe și cercetare care pot schimba instituțiile și societățile în bine.

Aceasta este baza pe care Consorțiul pentru Formarea în Cercetare Avansată în Africa (Carta) a început să dezvolte o abordare a predării doctoraturilor în urmă cu 12 ani. Consorțiul sprijină membrii facultăților din universitățile publice și institutele de cercetare de pe continent care doresc să urmeze un doctorat. Formarea acoperă o serie de metode de cercetare pentru a se asigura că absolvenții valorează multidisciplinaritatea. De asemenea, include un accent pe implicarea părților interesate și a comunității și pregătește studenții pentru viața după doctoratul lor. Până în prezent, 245 de bursieri au trecut prin program. Până acum au absolvit 160.

Suntem membri ai consorțiului. De la înființare și-a condus, evaluat, schimbat și reevaluat curriculum-ul. S-a acumulat un corp de dovezi care sugerează că abordarea sa are merit.

Într-o lucrare recentă ne-am propus să înțelegem ce impact a avut programul asupra bursierelor. Sondajul a făcut parte dintr-un proces de evaluare inițiat de consorțiu în 2019. Au existat mai multe publicații despre diferitele intervenții care au fost implementate, precum și reflecții asupra impactului programului.

În cel mai recent studiu. sondaj Ph.D. bursierii au fost întrebați ce schimbare semnificativă în ei înșiși au atribuit experienței lor în cadrul programului. Au raportat schimbări în sentimentul lor de sine; viziuni asupra lumii; convingeri despre cunoaștere; experiența lor de viață; comportament; și capacități.

Răspunsurile lor au arătat că formarea a avut un impact pozitiv asupra vieții lor în trei moduri critice. Le-a îmbunătățit capacitățile de cercetare și de predare; și a afectat modul în care s-au văzut pe ei înșiși și cum au văzut și au experimentat lumea.

Descoperirile sugerează că este posibil să se creeze un curriculum care să poată produce absolvenți excelenți, angajați să aibă un impact în lumea lor.

Rezultatele sondajului sugerează că consorțiul a atins unele dintre provocările pe care și-a propus să le abordeze. Printre acestea au fost:

În stabilirea programului, am emis ipoteza că modul în care consorțiul și-a proiectat intervențiile ar putea fi transformațional. Învățarea transformațională este descrisă ca „o schimbare profundă de perspectivă în timpul căreia obiceiurile minții devin mai deschise, mai permeabile, mai discriminatoare și mai bine justificate.”

Rezultatele celui mai recent sondaj sugerează că acesta este într-adevăr caz. Fellows au raportat un sentiment de împuternicire și responsabilitate și o apreciere a cine sunt ei în lume și a modului în care ar putea avea un impact asupra acesteia. Ei s-au considerat gânditori critici, agenți de schimbare și s-au angajat să-și transmită cunoștințele următoarei generații de cercetători.

Au raportat despre ceea ce au învățat și au reflectat asupra modului în care le-a fost predat și au împărtășit exemple. despre modul în care aplicau aceleași metode pentru predarea și supravegherea următoarei generații.

Am ajuns la concluzia în lucrarea noastră că aceste rezultate pozitive au fost rezultatul modului în care consorțiul și-a dezvoltat abordarea față de predare.

p>

Cei dintre noi care au dezvoltat curriculumul cred că ceea ce diferențiază programul este faptul că majoritatea metodelor noastre de predare sunt de natură interactivă, sunt participative și folosesc învățarea de la egal la egal. Această abordare ne permite să folosim cunoștințele și abilitățile pe care elevii noștri le aduc cu ei.

Pentru a da un exemplu concret a ceea ce facem, facem clar modul în care predăm. La sfârșitul unei sesiuni, reflectăm asupra a ceea ce am făcut și a modului în care am făcut-o - clarificăm abordarea noastră pedagogică pentru doctoratul nostru. semeni. Există multe alte exemple ale abordării noastre.

Teoria schimbării în jurul căreia a fost dezvoltat curriculumul include presupunerea că o rețea naturală va apărea din dezvoltarea unei mase critice de absolvenți în fiecare instituție membră care se întâlnesc regulat de-a lungul mai multor ani și se formează ca cohorte care include oameni din diverse discipline, instituții și țări. Rețeaua respectivă îi va sprijini în stimularea schimbării în instituțiile și societățile lor de origine.

Credem că abordarea noastră are relevanță la nivel internațional pentru cei care doresc să producă agenți de schimbare multi-potențiali și multidisciplinari care doresc să aibă un impact pozitiv în lumile lor.

Toate programele de învățământ sunt disponibile pentru adaptare și utilizare. Credem că această lucrare poate fi adaptată la mai multe discipline și avem dovezi că această abordare - o componentă predată pentru toți doctorații. formarea — este benefică.

Dar instituțiile în care sunt angajați absolvenții trebuie să-i hrănească și să-i prețuiască. Ei trebuie să creeze un mediu favorabil în care absolvenții pot și vor să rămână, să lucreze și să conducă.

Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.

(Fluierul)

Inapoi