_ Mentalitatea de creștere a profesorilor pare mai importantă decât căldura, cercetările sugerează

Studenții tind să le placă profesorii prietenoși, dar le plac pe cei care cred că se pot îmbunătăți și mai mult, indică o nouă cercetare.

Elevii dintr-un studiu au răspuns în continuare pozitiv la instructorii descriși ca fiind fiind rece, dar care aveau și o mentalitate de creștere, ceea ce înseamnă că au simțit că abilitatea elevilor la o materie se poate îmbunătăți lucrând din greu și încercând diferite strategii. Opusul a fost și adevărat: mai mulți participanți au reacționat negativ la un profesor cald și zâmbitor atunci când și-au exprimat o mentalitate fixă, care este o convingere că abilitățile înnăscute nu pot fi schimbate, cum ar fi cineva care este în mod natural bun la matematică.

„Nu este suficient să fii pur și simplu drăguț”, a spus autorul principal Makita White, doctor în psihologie la Universitatea de Stat din Washington. candidat. „Dacă profesorii își pot schimba comportamentul pentru a fi mai caldi, are un impact bun, dar este mult mai bine să le transmită studenților o mentalitate de creștere decât o mentalitate fixă.”

Cercetări anterioare au observat că studenții tind pentru a vedea profesorii care au mentalități de creștere ca fiind prietenoși și caldi, așa că acest studiu de dovadă a conceptului, publicat în revista Motivation Science, a fost conceput pentru a evalua acești factori separat.

Participanții la studiu au răspuns cel mai bine la un instructor descris ca fiind prietenos și având o mentalitate de creștere. Cu toate acestea, un instructor „rece” cu o mentalitate de creștere a văzut totuși un răspuns pozitiv mai mare decât unul „cald” cu o mentalitate fixă.

Acest lucru indică faptul că profesorii ar putea considera mentalitatea lor mai importantă decât comportamentul lor, a spus Elizabeth Canning, cercetător în psihologie WSU.

„La un nivel foarte simplu, a fi prietenos este bine, dar mesajele de mentalitate pe care le transmiteți studenților sunt cu adevărat importante. Ele pot fi chiar mai puternice decât doar a fi prietenos sau bun venit pentru studenți”, a spus Canning, autorul principal al lucrării.

Pentru acest studiu, cercetătorii au prezentat 332 de studenți una dintre cele patru viniete care descriu un profesor de statistică cu comportamente și mentalități diferite. Elevii au răspuns apoi la o serie de întrebări despre ceea ce au părut despre profesor și despre clasa pe care o predau, inclusiv nivelul de confort pe care îl au în urma cursului și cât de bine au crezut că vor performa.

În scenariile de creștere a mentalității, profesorul a afirmat că „orice student poate învăța materialul” dacă a muncit din greu, a învățat din greșeli și a căutat ajutor la nevoie. În vignetele cu mentalitate fixă, profesorul a spus că unii studenți au „un dar natural în statistică”, în timp ce alți studenți s-ar putea lupta dacă nu ar fi „o persoană cu statistici”.

Dacă instructorii au fost descriși ca fiind „ foarte cald și prietenos” sau privind în gol și făcând studenții nervoși, scenariile în care profesorii declarau o mentalitate de creștere au avut un răspuns mult mai pozitiv din partea studenților. Ei au raportat că ar avea un sentiment mai mare de apartenență la clasă, sentimente mai scăzute de „impostor” și o șansă mai mare de a se descurca bine la curs.

Meditatea de creștere este adesea prezentată ca un avantaj în raport cu educația. Cu toate acestea, majoritatea cercetărilor anterioare s-au concentrat pe convingerile motivaționale ale studenților, cu atenție recentă acordată mentalității instructorilor.

În plus față de acest studiu, laboratorul lui Canning a făcut lucrări care indică faptul că instructorii cu mentalități de creștere pot reduce diferențele de performanță. pentru grupurile dezavantajate în mod tradiţional. De exemplu, într-un studiu s-a descoperit că instructorii cu mentalități fixe subminează performanța femeilor la cursurile STEM și într-un altul au creat un decalaj mai mare în ceea ce privește realizările rasiale decât în ​​cursurile predate de cei cu mentalități de creștere.

„Când te concentrezi doar”. în ceea ce privește mentalitatea studenților, poate duce la învinovățirea elevului, așa că, dacă aceștia nu au performanțe bune, vă puteți spune că pur și simplu nu au mentalitatea potrivită”, a spus ea.

„Prin privire la modul în care mentalitatea instructorilor și cultura îi afectează pe studenți, este posibil să le ia o parte din sarcina studenților înșiși. În schimb, ne putem concentra mai mult asupra modului în care putem face ca mediul să fie motivant și propice , pentru ca toată lumea să aibă succes în acea clasă.”

(Fluierul)