_ „Tavanul de iarbă” maschează barierele educaționale cu care se confruntă copiii din mediul rural, studiul spune

Ar trebui făcut mai mult pentru a sparge „tavanul de iarbă” al performanțelor școlare ascunse în zonele rurale, avertizează un nou studiu. Cercetarea este publicată în jurnalul Education Sciences.

Narațiunile tradiționale spun că elevii din mediul urban se descurcă mai puțin bine în comparație cu cei care locuiesc în mediul rural, iar datele privind performanța la examene arată că elevii din mediul rural își depășesc omologii din oraș.

Cercetarea arată că rezultatele educaționale nu sunt neapărat mai bune în zonele rurale. Datele oficiale nu țin cont de dispersitatea geografică în mediul rural, iar statisticile sunt denaturate de faptul că elevii din mediul rural provin în general din case mai avantajate.

Considerarea datelor într-un mod mai nuanțat arată că elevii din mediul rural de fapt nu o fac. se descurcă la fel de bine în multe măsurători ale rezultatelor educației. Există decalaje extreme între rezultatele lor și cele din aceeași zonă din case mai privilegiate.

Studiul solicită factorilor de decizie să folosească măsuri mai sofisticate de ruralitate și dezavantaj pentru a înțelege de ce elevii din mediul rural au rezultate diferite și ce ar trebui să aibă să fie făcut diferit.

Studiul, realizat de Luke Graham de la Universitatea din Exeter, arată cum performanța rurală slabă din Anglia a fost ascunsă de dimensiunile și distribuția relative a populațiilor rurale și urbane defavorizate. Datele naționale GCSE sunt puternic influențate de numărul mic de elevi din mediul rural din populația școlară totală, care devin „ascunși”, și de un număr relativ mare de elevi rurali mai înstăriți.

Dl. Graham a spus: „În medie, elevii din mediul urban sunt mai dezavantajați, iar elevii dezavantajați se descurcă mai puțin bine în educație în medie, prin urmare, elevii medii din mediul urban se descurcă mai puțin decât elevii medii din mediul rural.”

Cu toate acestea, este vorba de sărăcie. care scade rezultatele, nu viața urbană. Există modele persistente de subperformanță rurală care au fost trecute cu vederea.

„Narațiunea predominantă a supraperformanței rurale engleze în datele medii a ascuns subperformanța elevilor din mediul rural din casele defavorizate de peisajul politic. Prezentarea „mediei” performanța elevilor din mediul rural ca fiind mai bună decât a elevilor din mediul urban ascunde tiparele de performanță subiacente. Performanța rurală insuficientă a fost, în plus, mascata de mărimea și distribuția relativă a populațiilor rurale și urbane", conform cercetătorului.

Studiul solicită schimbări, astfel încât decalajul dintre nevoile de realizare să fie mai vizibil. Mascarea subperformanței rurale a făcut ca copiii din mediul rural să rateze intervenții, deoarece nu au fost văzuți. A influențat politica educațională și a influențat deciziile naționale de finanțare și resurse.

Utilizarea măsurilor de îndepărtare sau inaccesibilitate ar fi utilă în sprijinirea școlilor din comunitățile de coastă și din alte comunități îndepărtate. Oferirea accesului la date rare în baza de date națională DfE ar oferi rapid o analiză mai nuanțată a datelor atât la nivel național, cât și în zonele rurale.

Dl. Graham a folosit seturi naționale de date din Regatul Unit de la diferite departamente guvernamentale folosind date din anul universitar 2018-19. Analiza obișnuită a rezultatelor GCSE arată că elevii din mediul rural din casele defavorizate au performanțe slabe la nivelul GCSE în comparație cu copiii din casele mai sărace care trăiesc în zonele urbane. Această diferență este de aproximativ 2 puncte procentuale în medie. Diferențele sunt deosebit de marcate în extremele deprivare, unde rezultatele în rândul elevilor din mediul rural sunt cu 4 până la 8 puncte procentuale mai mici decât echivalentul elevilor din mediul urban.

(Fluierul)