_ Punct de vedere: Ca psihiatru de copii, am știți că este esențial pentru grădinițe să îmbrățișeze învățarea jucăușă

Gândește-te la una dintre cele mai frumoase amintiri ale tale de joacă. Unde erai, cu cine erai, ce puteri pretindeai ca ai? Ți-ar plăcea să te întorci acolo dacă ai putea, chiar dacă doar pentru o clipă?

Din păcate, din ce în ce mai puțini copii au posibilitatea de a trăi astfel de experiențe, ceea ce este deranjant din mai multe motive.

Cheia dintre acestea este că jocul îi face pe copii (și pe oameni de toate vârstele) fericiți, iar societatea noastră se confruntă cu privarea de fericire. Alături de mulți alții care lucrează în domeniul sănătății, în calitate de psihiatru copil sunt profund îngrijorat de acest lucru. Bolile mintale în rândul copiilor și adolescenților au crescut și unii cercetători în domeniul sănătății mintale fac o legătură cu privarea de a juca.

Ontario a anunțat recent că va exista un nou program de grădiniță care se concentrează pe revenirea la elementele de bază pentru alfabetizare în răspuns la ancheta provinciei Dreptul de a citi, care a cerut schimbări în educația pentru citire.

Ministrul educației din Ontario a spus că o abordare bazată pe joc va rămâne parte a grădiniței. Dar unii experți în copilărie se tem că vom asista la o „școlarizare” crescută a grădiniței și la sfârșitul unui mediu bogat în care educatorii sprijină curiozitatea copiilor și interogarea bazată pe joacă.

Copiii noștri pot înflori și pot învăța cum să citiți dacă sălile de clasă îmbrățișează „învățare jucăușă” – activități bazate pe interogare, bazate pe joacă, care sunt susținute de educatori, cu o anumită instrucție directă. Cu toate acestea, succesul acestui tip de învățare va depinde de mai mulți factori.

Învățarea cititului nu vine de la sine. Cititul necesită dezvoltarea de noi căi neuronale. Acest lucru necesită niște instrucțiuni directe pentru dezvoltarea unor abilități specifice, iar acest lucru poate fi realizat prin învățare jucăușă, care nu înseamnă neapărat o pierdere a jocului.

Acest lucru va depinde de:

Până când este destul de Recent, mulți oameni au considerat jocul ca fiind opusul muncii și învățării, crezând că jocul se face atunci când munca reală de învățare a fost terminată. Mulți încă nu înțeleg că jocul în loc să exerseze alfabetul sau să numere nu este o pierdere de timp prețios.

Dar odată ce oamenii știu că experiențele însoțite de conexiuni emoționale sunt mult mai memorabile, poți organiza jocul în moduri care măresc volumul de învățare. Dintr-o perspectivă neuroștiințifică, este clar că jocul nu este frivol: schimbă creierul prin îmbunătățirea structurii și a funcției creierului.

Copiii învață despre ei înșiși, despre lume și multe altele prin joacă. Din punct de vedere al sănătății, absența jocului, în special a jocului în aer liber, duce la creșterea ratei obezității.

Prin joc, copiii învață abilități interpersonale, cum să fie prieteni și cum să rezolve problemele - abilități necesare cu disperare în aceste vremuri de intimitate artificială.

Joaca promovează gândirea, rezolvarea problemelor, inhibarea impulsurilor și funcția executivă. Acestea sunt abilități esențiale pentru a învăța să citești.

A existat o explozie în studiul științei învățării care se întreabă: cum învață creierul? Kathy Hirsh Pasek, profesor de psihologie la Universitatea Temple, împreună cu echipa ei, este savanți de frunte în această știință a învățării. Conform cercetărilor lor, învățarea are loc cel mai bine atunci când:

Este esențial pentru succes: profesorii trebuie să înțeleagă că o trecere către o învățare jucăușă este esențială pentru a obține atât implicarea, cât și succesul academic. Directorii trebuie să fie de acord și să susțină această abordare.

Nu toate jocurile sunt la fel când vine vorba de învățare. Profesorii trebuie să înțeleagă diferitele tipuri de joc descrise și cercetate de profesorul de dezvoltare a copilului Angela Pyle. După cum subliniază munca ei, jocul este considerat a fi pe un continuum de la jocul liber la jocul ghidat până la jocurile formale. Jocul ghidat de profesor este locul în care profesorul stabilește contexte ("provocații") pentru copii și educator pentru a dezvolta limbajul, alfabetizarea și activitățile matematice sub îndrumarea educatorului.

Jocul ghidat de profesor pune mai mult accent pe anumite obiective de învățare, cum ar fi competențele de alfabetizare și calcul, în timp ce sunt încă încorporate într-un context de învățare jucăuș. Adulții devin astfel echipa de sprijin, dar nu regizorii, a jocului ghidat.

Să ne amintim, timpul de joacă în întreaga lume s-a diminuat. Avocatul britanic al educației, Sir Ken Robinson, a spus celebru că infractorii aflați în închisoare au mai mult timp de joacă în aer liber zilnic decât petrec în medie copiii de pe tot globul afară jucându-se.

Un sondaj din 2022 al ONG-ului Salvați Copiii din Regatul Unit a constatat că doar 27% dintre copii au spus că se joacă în mod regulat în afara casei lor, comparativ cu 71% din generația baby boomer. Pentru cei cu vârsta între 55 și 64 de ani, acesta a fost de 80%, ceea ce arată că ratele de joc au scăzut constant în doar câteva generații. Cercetările din alte țări au documentat, de asemenea, cum un sentiment din ce în ce mai mare de afaceri în viața copiilor a exclus jocul.

Parinții ar putea fi încurajați să susțină abordările de învățare jucăușă la școală în fața „atractiei mulțimii” de a reveni la elementele de bază.

Trebuie să recunoaștem că jocul și relațiile conectate sunt esențiale pentru bunăstarea copiilor. Nu există nimic mai elementar decât dreptul de a aparține și dreptul de a juca.

Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.

(Fluierul)