_ Antrenamentul proceselor cerebrale face lectura mai eficientă

O echipă de cercetători de la Universitatea din Köln și de la Universitatea din Würzburg au descoperit în studii de instruire că distincția dintre cuvintele cunoscute și cele necunoscute poate fi antrenată și duce la o citire mai eficientă. Recunoașterea cuvintelor este necesară pentru a înțelege sensul unui text. Când citim, ne mișcăm ochii foarte eficient și rapid de la un cuvânt la altul.

Acest flux de lectură este întrerupt atunci când întâlnim un cuvânt pe care nu-l cunoaștem, situație obișnuită atunci când învățăm o nouă limbă. Cuvintele noii limbi s-ar putea să nu fie încă înțelese în întregime, iar particularitățile specifice limbii în ortografie trebuie încă să fie interiorizate. Echipa de psihologi condusă de profesorul junior dr. Benjamin Gagl de la Facultatea de Științe Umane a Universității din Köln a găsit acum o metodă pentru a optimiza acest proces.

Rezultatele cercetării actuale au fost publicate în npj Science of Learning sub titlul „Investigarea categorizării lexicale în lectură bazată pe abordări comune de diagnostic și formare pentru cursanții de limbi străine”. Începând cu luna mai, vor fi efectuate studii ulterioare care extind programul de formare.

„Citirea este esențială pentru procesarea informațiilor”, a spus autorul principal Benjamin Gagl, care a studiat procesele cognitive și neuronale ale cuvântului. recunoaștere de ani de zile. În urmă cu doi ani, el și o echipă de cercetători au arătat că în înțelegerea noastră a proceselor implementate în recunoașterea cuvintelor, teoriile psihologice nu fac presupuneri suficient de precise cu privire la funcțiile exacte ale uneia dintre cele mai frecvent activate zone ale creierului din lobul temporal stâng.

Pentru a reduce acest decalaj de cunoștințe, Gagl și colegii săi au dezvoltat un model care utilizează descoperiri comportamentale stabilite din psihologie pentru a prezice activarea acestei zone de lectură în creier; acest model servește drept bază pentru programul de antrenament descris în noul studiu.

Modelul presupune că această regiune a creierului funcționează ca un filtru și separă cuvintele deja cunoscute de combinațiile de litere irelevante sau necunoscute încă. ; numai cuvintele cunoscute au voie să „trece” pentru a iniția procesarea lingvistică în consecință. Cu toate acestea, atunci când întâlnim un cuvânt nou, nu putem continua să citim, dar ar trebui să căutăm cuvântul într-un lexic sau pe Internet pentru a-i înțelege semnificația.

Procedurile de instruire esențiale pentru studiul actual au fost motivate. prin ipotezele „Modelului de categorizare lexicală”. Studiile comportamentale au arătat că abilitățile de citire s-au îmbunătățit atunci când participanții au fost instruiți în acest proces de filtrare esențial pentru lectura eficientă. Procedura de instruire a inclus sarcini simple în care cititorii ar trebui să distingă cuvintele de non-cuvinte (de exemplu, cale vs. poth) prin apăsarea unui buton.

După trei zile de antrenament, performanța de citire s-a îmbunătățit substanțial în trei studii separate. Echipa a folosit, de asemenea, o procedură de diagnosticare bazată pe învățarea automată, care poate crește eficiența instruirii, deoarece poate detecta participanții care probabil nu ar beneficia de o formare suplimentară. Acest lucru permite să se ia o decizie individuală pentru fiecare cursant cu privire la dacă instruirea de categorizare lexicală merită efortul sau dacă ar trebui efectuată o formare alternativă.

Ca parte a unui proiect nou dobândit, care începe la 1 mai. , cercetătorii vor dezvolta în continuare modelele computerizate, motivând noi abordări de instruire pentru învățarea limbilor străine sau pentru compensarea altor tulburări de citire. Pe lângă domeniul limbii germane ca limbă străină, abordările de formare pot fi utilizate potențial în tratamentul dislexiei.

„Modelele computerizate neuro-cognitive pot fi folosite pentru a implementa descoperiri științifice de bază care să fie utilizate în programele individuale de formare pentru diagnosticare în medii educaționale și clinice. Acest lucru ne permite să ajutăm cursanții individuali să-și optimizeze abilitățile de citire și, astfel, în mod semnificativ. să-și îmbunătățească abilitățile de procesare a informațiilor”, a spus Gagl.

(Fluierul)