Scris de Bruno V.Manno prin RealClearEducation,

Nu este nimic anormal în privința devinței. Aceasta este o lecție pe care am învățat-o când am crescut în anii 1950 și începutul anilor 1960 într-un cartier italo-american numit Collinwood, în partea de est a Cleveland, Ohio.În timp ce cartierul avea o mulțime de conformism, a existat, de asemenea, suficientă toleranță pentru suficientă deviație pentru a face viața interesantă și educativă.

>

Ani mai târziu, la începutul până la mijlocul anilor 1970, m-am găsit doctorand.student la un seminar despre lucrările sociologului francez Emile Durkheim.Am fost plăcut surprins că lecția pe care am învățat-o când am crescut a fost una dintre perspectivele sociologice importante ale lui Durkheim în viața noastră comună.

Durkheim a arătat că devianța îndeplinește cel puțin patru funcții importante în societate. Ne afirmă valorile și normele culturale; ne clarifică limitele morale; ne aduce împreună; și încurajează schimbarea socială prin contestarea opiniilor noastre.Mai mult, cartierul nostru a fost un bun exemplu pentru ceea ce se numește Durkheim Constant: există o limită a cantității de comportament deviant pe care o comunitate îl va tolera, deoarece comportamentul deviant provoacă conflicte. 

Mulți ani mai târziu, în 1993, am citit un eseu acum faimos al senatorului Daniel Patrick Moynihan de la New York, intitulat Defining Deviancy Down care și-a bazat articolul pe înțelegerea lui Durkheim asupra devinței.Moynihan a scris în cea mai mare parte despre criminalitatea din America: "Am redefinit devianța pentru a scuti multe comportamente stigmatizate anterior și, de asemenea, am ridicat în liniște nivelul "normal” în categoriile în care comportamentul este acum anormal după orice standard anterior.”

Colegiul principal al instituției Hoover, Chester E.Finn, Jr., sugerează că controversa de astăzi cu privire la recalibrarea scorurilor la examenele de plasament avansat al College Board este un exemplu educațional al eseului lui Moynihan despre predispoziția noastră umană de a defini devianța în jos.

Controversa privind plasarea avansată

Programul College Board Advanced Placement este adesea descris ca standardul de aur pentru excelența academică de liceu.Elevii de liceu urmează cursuri și examene la nivel de colegiu în 39 subiecte de la biologie la teoria muzicii.Testele sunt de obicei compuse din întrebări cu răspunsuri multiple și eseu și au punctaj pe o scară de la 1 la 5.În funcție de facultate, studenții care obțin cel puțin 3 pot câștiga credit pentru facultate, pot "scăpa” din anumite cerințe ale cursurilor de facultate sau pot avea punctajele AP transferate direct în orele de credit.

În 2022, College Board a revizuit procesul de notare a juriului de experți pentru examenele AP, deoarece ratele de succes ale studenților la unele discipline AP erau cu mult sub rata de succes de 60% până la 80% a altor discipline.Această rată de succes mai scăzută a produs o deconectare semnificativă în aceste domenii între scorurile AP și notele universitare.Consiliul colegiului a susținut că acest proces de notare revizuit va aduce toate examenele AP la acea rată de succes de 60% până la 80% și ar fi mai bun aliniază toate scorurile la examenele AP la notele echivalente ale colegiului.  

În timp ce Consiliul Colegiului a informat comunitatea AP la conferințele sale despre această schimbare, nu a fost făcut niciun anunț public oficial despre acțiune.Consiliul a devenit public și a lansat o actualizare publică cu privire la procesul de punctare.Ei descriu două motive pentru a lua această acțiune, pe care le-au numit stabilire standard bazată pe dovezi.

În primul rând, noile tehnologii digitale de colectare a datelor fac posibilă colectarea și analizarea unor cantități mari de date.În al doilea rând, aceste tehnologii le permit să creeze o nouă bibliotecă digitală de cursuri – sala de clasă AP – care leagă unitățile, subiectele, obiectivele de învățare și abilitățile fiecărui curs AP la întrebările de examen care produc date granulare de performanță a elevilor care permit o notare mai precisă la examen.Iată o descriere a ceea ce au făcut:  

...în perioada 2022-2024, cercetătorii au aplicat procese de stabilire a standardelor bazate pe dovezi EBSS pentru a determina standardele de performanță adecvate pentru studenții la o serie de cursuri AP.Această metodologie colectează informații de la sute de experți și apoi adună date detaliate de performanță a elevilor pentru a fi analizate de către experți în materie.

Acest proces a produs o creștere semnificativă a scorurilor medii ale studenților la mai multe examene AP, în principal la disciplinele umaniste.De exemplu, procesul EBSS a crescut rata de succes pentru Literatura Engleză AP de la 43,9% în 2021 la 77,9% în 2022.Nivelurile de scor individuale ale studenților la Literatura Engleză au crescut, trecând de la 12% la 27% care câștigă un 4 și de la mai puțin de 5% până la 16% câștigând un 5.efectul general asupra a 9 examene AP din ultimele trei ani este că un scor de 3 sau mai bun a fost obținut de aproximativ jumătate de milion de studenți în plus.

Reacția

Liam Knox, scriind în Inside Higher Ed, documentează rapoarte că multe AP părțile interesate susțin noua abordare.Pe de altă parte, nu toată lumea este mulțumită.Aceste opinii sunt rezumate în articole cu titluri precum "Inflația notelor trimite scoruri la testul AP În creștere” și "Are examenele AP devin mai ușoare?”

John Moscatello este unul dintre cele mai importante întrebări ale acestui proces de recalibrare.El este fondatorul companiei Macro Learning și lucrează cu districtele școlare creând programe AP.El scrie că Programul AP "...trece printr-o transformare radicală” și că procesul de recalibrare a creat "inflație [grad] fugitivă”.

El și alți critici subliniază că, deși ar putea exista cercetări academice solide care să susțină această schimbare în modul în care se notează examenele, efortul a lipsit de transparență publică, lăsând mulți profesori și susținători AP confuzi.

Dar există și alte probleme care nu sunt atât de sănătoase de luat în considerare, dincolo de lipsa de transparență publică. De exemplu, numărul studenților care iau AP a crescut treptat, creând venituri mari.sursă pentru Consiliul Colegiului.Dana Goldstein scrie în New York Times raportează că programul AP a generat venituri de aproape 500 de milioane de dolari în 2022 pentru College Board, calculând că aproximativ 20% din acestea provin din dolari publici federali, statali și locali.În plus, unele state oferă profesorilor bonusuri și creșteri salariale atunci când elevii lor obțin un 3 sau mai mult la un examen AP."Scorurile mai mari sunt bune pentru afaceri” pe mai multe niveluri, scrie Moscatello.

O cale de urmat

"Ne obișnuim cu o mulțime de comportamente care nu sunt bune pentru noi”, scrie Moynihan în eseul la care fac referire la începutul acestei piese.Apoi, el reflectă că societățile și organizațiile aflate sub stres caută modalități de a-și ucide durerea.

Poate că am atins constanta lui Durkheim, limita proverbială a cantității de comportament deviant pe care o comunitate o va tolera.Sau pot exista motive legitime pentru noua abordare a punctajului AP a colegiului.

Dar pare de bun simț că ceea ce avem nevoie este mult mai multă transparență din partea colegiului.Acest lucru ar putea contribui în mare măsură la asigurarea susținătorilor programului AP că această nouă abordare nu este doar o modalitate de a defini devianța pentru a elimina durerea provocată de diferite forțe care pun organizația sub stres.

Timpul va spune.