_ Școala din Noua Zeelandă Will interzicerea telefonului funcționează? Să vedem ce face pentru curiozitatea studenților

Odată cu interzicerea de către guvernul de coaliție a telefoanelor mobile pentru studenți în școlile din Noua Zeelandă care intră în vigoare săptămâna aceasta, reacția a variat de la sceptici (copiii vor deveni mai ascunși) la optimist (majoritatea copiilor par în regulă).

Într-o lume în care aproape toată lumea are un smartphone, este de așteptat ca aproape toată lumea să aibă o părere. Trucul este de a sorta validul de la genunchi și de a nu te grăbi să judeci.

În mod anecdotic, școlile care au implementat interdicția înainte de termenul limită au raportat schimbări pozitive în atenție și învățare. Șefa liceului Hornby din Christchurch a spus că terenul este acum „aproape mai zgomotos la intervale și la prânzuri”. Directorul ei a spus: „Mi-aș fi dorit să fi făcut interzicerea telefonului acum cinci ani.”

Pe de altă parte, dovezile solide în favoarea interzicerii telefoanelor în școli s-au dovedit a fi „slab și neconcludente”. Dar scopul politicii de a crea un „mediu pozitiv în care tinerii neozeelandezi să se poată concentra pe ceea ce contează cel mai mult” nu este lipsit de merite.

Mai presus de toate, politica ridică o întrebare crucială: este interdicția totală cea mai eficientă abordare a problemei distragerii digitale și a impactului acesteia asupra educației?

De luni, elevii au fost nevoiți să-și depoziteze telefoanele în genți sau dulapuri în timpul orelor de școală. Ca și în era pre-digitală, părinții își pot contacta acum copiii doar prin intermediul biroului școlii.

Scopul, conform promisiunii electorale inițiale a Partidului Național, este de a „elimina tulburările sau distragerile inutile” și de a îmbunătăți performanța studenților, care, prin diferite măsuri, a scăzut în ultimele trei decenii.

Deși evităm presupunerile generalizate, știm că mulți tineri nu își pot lăsa dispozitivele jos, așa cum este atât un raport recent al Biroului de evaluare a educației, cât și un Sondajul OCDE din 2021 s-a încheiat.

Într-un sondaj din SUA din 2022, aproximativ o treime dintre profesori le-au cerut elevilor să-și lase telefoanele de cinci până la zece ori pe clasă, în timp ce aproape 15% au cerut de peste 20 de ori.

Așadar, este greu de argumentat că telefoanele nu sunt o distragere a atenției sau că hărțuirea și izolarea alimentate de rețelele sociale nu justifică o examinare critică a obiceiurilor digitale. În același timp, telefoanele au utilizări constructive, de la organizarea programelor pentru neurodivergenți, până la facilitarea interacțiunilor sociale și a învățării.

Niciun susținător al interzicerii telefonului nu susține că limitarea utilizării telefonului în școli este un glonț de argint pentru probleme legate de hărțuirea cibernetică, sănătatea mintală și provocările comportamentale. Dar capacitatea dispozitivului personal de a distrage atenția rămâne o preocupare legitimă.

Miezul dezbaterii se află în peisajul evolutiv al educației. Impingerea de a interzice telefoanele nu se extinde la dispozitivele digitale în general, până la urmă. Utilitatea lor în mediile de învățare este bine recunoscută.

Dar pe măsură ce îmbrățișăm inteligența artificială și alte progrese tehnologice în educație, trebuie să ne întrebăm și: în ce moment dependența de aceste instrumente digitale începe să erodeze abilitățile de gândire critică?

Viitoarea piață a muncii, plină de roluri care încă nu există, va necesita fără îndoială acele abilități. Prin urmare, este esențială distincția între implicarea digitală semnificativă și distragerea dăunătoare a atenției.

Poate că întrebarea mai bună este: mai puține distrageri ar crea oportunitatea tinerilor de a fi mai curioși în ceea ce privește învățarea lor?

Curiozitatea este esențială pentru succesul educațional, cetățenia și alfabetizarea media în era digitală. Dar curiozitatea este înăbușită de distrageri.

Cercetarea în educație se îndreaptă către tratarea curiozității ca pe o „provocare” – ceea ce înseamnă că, de fapt, ar trebui să „îndrăznim” tinerii să fie mai curioși. Aceasta implică încurajarea greșelilor, explorare – chiar și visarea cu ochii deschiși sau plictisit creativ.

Toate acestea sunt provocatoare cu nivelul actual de distragere a atenției din sala de clasă. În plus, mulți tineri se luptă să cultive curiozitatea atunci când media digitală poate oferi răspunsuri instantanee.

Luați în considerare distincția dintre două tipuri de curiozitate: „curiozitate de interes” și ceea ce a fost numit „curiozitate de privare”.

Curiozitatea de interes este un proces atent care tolerează ambiguitatea și îl duce pe cursant în propria călătorie. Este o caracteristică majoră a gândirii critice, deosebit de vitală într-o lume în care sistemele AI concurează pentru locuri de muncă.

Curiozitatea privare, dimpotrivă, este caracterizată prin impulsivitate și căutarea de răspunsuri imediate. Dezinformarea și confuzia alimentată de inteligența artificială și media digitală nu fac decât să agraveze problema.

De unde rămâne interzicerea telefonului în școlile din Noua Zeelandă? Există câteva semne promițătoare din partea studenților înșiși, inclusiv în raportul OCDE din 2022 privind performanța educațională globală:

„În medie, în țările OCDE, studenții au fost mai puțin probabil să raporteze că s-au distras folosind dispozitive digitale atunci când folosesc celulele. telefoanele în incinta școlii sunt interzise.”

Aceste indicii timpurii sugerează că interzicerea telefonului stimulează abilitățile „soft” mai puțin cuantificabile și obiceiurile vitale de dezvoltare ale tinerilor – interacțiuni sociale, experimentare, greșeli și râs. Toate acestea îmbunătățesc mediul de învățare.

Experiențele din viața reală, cu încercările și erorile lor inerente, sunt căi de neînlocuit pentru aplicarea gândirii critice. Experiențele digitale, deși sunt valoroase, nu pot replica pe deplin profunzimea interacțiunii umane și a învățării.

Găsirea echilibrului este provocarea actuală. După cum a indicat un raport UNESCO din 2023, „unele tehnologii pot sprijini o anumită învățare în anumite contexte, dar nu atunci când este suprautilizată.”

Între timp, ar trebui să rămânem cu toții curioși cu privire la potențialele impacturi pozitive ale politica de interzicere a telefonului și să acorde timp educatorilor și studenților să răspundă corect. Adevărata tragedie ar fi să ratezi oportunitățile de învățare oferite de o populație de studenți mai puțin distrasă.

Acest articol este republicat din The Conversation sub o licență Creative Commons. Citiți articolul original.

(Fluierul)